Comment ne pas subir la complexité croissante des emplois du temps au lycée, du fait notamment de la réforme? Le pôle lycée partage quelques recommandations et outils pour que cette contrainte soit mise au service du projet et non l’inverse.
Jean-Michel Blanquer a annoncé le 6 novembre les adaptations prévues pour le bac 2021, à nouveau marqué par la crise sanitaire. Comment les établissements réagissent-t-ils à la possibilité d’introduire une part d’enseignement distanciel et à la supression des épreuves de contrôle continu. Réactions au Sacré-Cœur de Tourcoing, à La Salle Lille et au lycée Montalembert de Courbevoie.
Au lycée L’Olivier, à Marseille, les terminales se préparent à passer le nouveau bac.
Retour sur la mise en place très complexe d’une réforme qui, même si elle a donné quelques sueurs froides au chef d’établissement et aux enseignants, offre de réelles opportunités aux élèves.
Avec la montée en puissance du contrôle continu dans le cadre de la réforme du baccalauréat et après l’expérience d’enseignement à distance vécue lors du premier confinement, la question de l’évaluation se pose à frais nouveaux pour les équipes éducatives, au sein du lycée en particulier. Dans un webinaire diffusé le 2 novembre dernier, les pôles collège et lycée du département Education du SGEC proposent plusieurs jalons et pistes d’action pour repenser sa place.
Après les ajustements annoncés cet été pour la session 2021, de nouvelles mesures sont prises pour s’adapter au contexte sanitaire.
L’enseignement distanciel au lycée est aussi favorisé avec maintien de 50% au moins de présentiel.
SUIVI ÉDUCATIF
Tenir un conseil de classe par écrans interposés. Le lycée Jean-XXIII, aux Herbiers (85), l’a vécu pour ses classes de 1ère et Terminale. Des réunions marquées par une concentration accrue des participants, sans digressions chronophages.
OUTILS. Quelles leçons les éducateurs peuvent-ils tirer de cette expérience déstabilisante de dé-maîtrise?
À Roubaix, le lycée professionnel Saint-Martin, spécialisé dans le secteur de la santé, a donné son stock de masque aux soignants partenaires de l’établissement et se mobilise pour leur produire du gel hydro-alcoolique.
Après quatre mois de mise en œuvre de la réforme du lycée, le ministre de l’Éducation nationale annonce plusieurs aménagements, dans une lettre au comité chargé de son suivi, qui compte plusieurs organisations professionnelles de l’Enseignement catholique.
Parmi les pistes évoquées : la constitution de groupes de compétences en spécialité mathématiques, l’allégement du programme de français ainsi que l’évolution des conseils de classe et des fonctions des professeurs principaux.
Depuis que des enseignants de l’école La Mâche (Lyon) se sont rendus dans des établissements scolaires finlandais, à la Toussaint 2012, ils ont revu en profondeur leur pratiques pédagogiques. Baptisé « Care », acronyme de coopération, autonomie, responsabilité et efficience des élèves, un terme qui signifie aussi soin en anglais, leur projet […]
Alors que la période des premiers conseils de classe de l’année va s’ouvrir, force est de constater que la réforme du lycée implique une évolution profonde de ces points d’étape et du rôle qu’y jouent les professeurs principaux.
Un Webinaire animé par Benoit Skouratko du Pôle Lycée du département Éducation explique pourquoi et comment renouveler l’exercice.
Le Snceel, au cours du petit-déjeuner qu’il organisait au Sénat le 8 octobre dernier à l’invitation de Françoise Gatel, sénatrice d’Ille-et-Vilaine., a d’emblée réaffirmé pleinement souscrire à l’esprit de la réforme du lycée qui a ouvert l’éventail de choix des élèves de première. Un point d’attention a néanmoins été porté sur les structures plus modestes, notamment en milieu rural. L’organisation professionnelle de chefs d’établissement, membre du comité de suivi de la réforme, estime que cette instance devrait faire bouger les lignes en faveur d’un traitement plus équitable.
En cette rentrée, les évaluations nationales inaugurées l’an dernier en CP, CE1, 6è ainsi que les tests de positionnements de 2nd, vont être reconduits et ce dès septembre pour certains.
Une enquête réalisée par le département Éducation du Sgec détaille leur réception l’an dernier dans l’enseignement catholique et les points de vigilance remontés du terrain.
Alors que les choix de spécialités effectués l’an dernier par les élèves en sortie de seconde, dessinent le visage du nouveau lycée, la réforme se poursuit. Cette année, les élèves de 1ère inaugurent le contrôle continu introduit dans le nouveau baccalauréat.
Le 4 avril, pour la 4e édition de son printemps de l’innovation pédagogique, le lycée EIC de Tourcoing a mis en scène un Tribunal pour les générations futurs, selon le concept développé par le magazine alternatif Usbek et Rica. Ce tribunal devait répondre à une question volontairement provocatrice : faut-il faire disparaître les professeurs ?
L’Enseignement catholique redéploie des moyens pour que les petits établissements puissent, si telle est la demande des élèves, offrir une large palette d’enseignements de spécialité, ces « majeures » au cœur de la réforme du lycée. Par ailleurs Pascal Balmand en appelle à ne surtout pas recomposer des filières tacites, ce qui pervertirait l’esprit de la réforme.
Ouvrir les horizons culturels et les perspectives d’avenir… En sept ans, les cordées de la réussite qui réunissent douze lycées technologiques et professionnels de l’enseignement catholique parisien, ont accueilli plus de 2200 élèves. Dans le cadre de cet accompagnement vers les études supérieures, des alumnis et jeunes professionnels ont témoigné devant leurs cadets encordés.
Le diocèse d’Ille-et-Vilaine en collaboration avec Renasup 35 a organisé vendredi 23 novembre des rencontres entre enseignants du secondaire et responsables de formation d’établissements d’enseignement supérieur. Plus de 850 enseignants ont joué le jeu et ainsi affiné leur connaissance du supérieur en découvrant de nombreux parcours de formation.
Pierre Mathiot, auteur du rapport qui a préfiguré la réforme du lycée, donne son éclairage sur sa mise en œuvre dans une interview vidéo accordée à RenaSup.
Il évoque notamment l’évolution de l’accompagnement à l’orientation qui suppose une implication accrue des enseignants, le choix des spécialités en seconde, le recours à des dispositifs de formation à distance pour les plus rares d’entre elles et l’oral du bac.
Dans un paysage de réformes, le Pôle lycée du département Éducation du Sgec a croisé son expertise avec celle d’autres acteurs de l’enseignement catholique pour proposer, dans un document synthétique, des pistes pour avancer, dans une forme d’autonomie concertée, sur le pilotage de la réforme du Baccalauréat.
Ce document qui ne cesse de s’enrichir depuis le printemps dernier propose, en cette rentrée, un mémento dédié à la réforme du lycée. il est dédié à l’accompagnement des acteurs de la communauté éducative, au sein des établissements mais aussi en réseau.
Depuis la publication à la mi-juillet 2018 des textes officiels dessinant les contours du futur lycée, en vue d’une première mouture du bac réaménagé en 2021, des BO successifs en précisent l’organisation.
En septembre, deux notes de service ont détaillé comment les spécialités seront mises en oeuvre dans le cycle terminal et surtout, comment les élèves de seconde les choisiront dès cette année.
Pour mémoire, ce niveau de classe voit introduit, dès cette année, une aide à l’orientation, un accompagnement personnalisé renforcé et des tests de positionnement qui préparent les changements à venir, dans le public comme dans le privé.
CP, CE1, 6ème et 2nde: en cette rentrée, la mise en place d’une série d’évaluations nationales vise à améliorer le suivi des élèves et l’accompagnement du pilotage pédagogique des équipes. Voici les informations sur les modalités de passation de ces tests qui s’échelonnent sur les trois premières semaines de la rentrée. À noter que les écoles catholiques déjà engagées dans des dispositifs d’évaluation-repères conséquents sont invités à entrer en dialogue avec les autorités locales de l’Éducation nationale lorsque des aménagements sont nécessaires pour éviter les doublons.
D’où vient l’info? Du 19 au 24 mars 2018, la question des sources de l’information et de leur validité se pose dans près de 18 000 établissements scolaires impliqués dans la Semaine de la presse à l’école qui enregistre une participation record cette année.
Florilège d’initiatives portées dans des établissements de l’enseignement catholique.
Jean-Michel Blanquer ministre de l’Éducation mène, ce mois de mars 2018, une vaste consultation en vue de formaliser la réforme de la voie professionnelle, suite aux orientations dessinées par le rapport Calvez-Marcon, publié le 22 février. Objectif : une mise en œuvre en seconde pour la rentrée 2019 avec, en ligne de mire, un bac pro rénové en 2022.
Décloisonner les filières et disciplines pour mieux articuler le bac et le lycée à l’enseignement supérieur… La réforme présentée par le ministère de l’Education le 14 février rejoint, sur bien des points, ce que préconise l’enseignement catholique de longue date. La réussite de sa mise en œuvre reste conditionnée à la marge d’autonomie qui sera laissée aux établissements, analyse Pascal Balmand, secrétaire général de l’enseignement catholique.
