Du chantier solidaire à la mobilité pour les adultes en passant par la certification en langues ou encore le dialogue interculturel... les initiatives d'ouverture internationale dans les établissements de l'Enseignement catholique sont nombreuses et variées.
Mais comment donner de la cohérence à toutes ces initiatives, et surtout comment les valoriser et encourager leur mutualisation ? C'est tout l'enjeu du déploiement du Label Ouverture Internationale de l'Enseignement catholique.
Déjà expérimenté depuis 2013 dans plusieurs diocèses, avec 106 établissements actuellement labellisés, le label sera accessible à l'ensemble des établissements de France, de la maternelle au supérieur, à partir de la rentrée 2021.
Pourquoi s’engager dans la démarche de labellisation ?
Cette démarche offre de nombreux avantages aux écoles, collèges et lycées car elle permet
Comment obtenir le label ?
Afin de rejoindre chaque établissement dans sa réalité et de l’accompagner dans son projet d’Ouverture Internationale, trois niveaux sont proposés
Niveau 1 : Manifestation d’intérêt et état des lieux
A partir d’une autoévaluation, l’établissement fait un diagnostic des projets et activités d’ouverture internationale réalisés ou à venir. La commission valide l’obtention du niveau 1 et organise avec l’établissement la visite d’accompagnement préalable au Niveau 2.
Sept. / Oct: Prise de contact avec la commission locale
Oct. / Jan. : Création de l’espace personnel sur la plateforme Ouverture Internationale
Jan. / Fév. : Finalisation du dossier de candidature de niveau 1
Fév. / Mars. : validation du dossier niveau 1 par la commission locale
Mai / Juin : Visite d’accompagnement en prévision de la candidature pour le niveau 2
Niveau 2 : Niveau principal du label
Toujours dans une logique d'accompagnement, la commission locale propose à l'établissement de remplir le dossier de candidature de niveau 2. Il s'agit de répondre à une série de critères relatifs à l'ouverture au monde et aux autres, à la formation intégrale de la personne, à la formation des jeunes et des adultes par la mobilité et par l'apprentissage des langues. Après instruction par la commission locale, le label est validé par la commission nationale.
Sept. / déc.: Finalisation et dépôt du dossier
Déc. / Fév. : Instruction par la commission locale
Fév. / Avril : Labellisation du dossier par la commission nationale
Mai / Juin : Cérémonie locale de remise du label
Niveau 3 : Un label pour devenir expert
Cette étape est validée par un entretien avec la commission nationale du label. Elle permet à l'établissement de faire reconnaître son expertise dans un des domaines de l'ouverture internationale (Erasmus+, mobilité des élèves ou des adultes, accueil de jeunes étrangers, certification en langues...)
Louis-Marie, Délégué Général aux Relations Internationales.
Il représente l’Enseignement Catholique auprès des autres pays. Pour le Label Ouverture Internationale, il assure l’accompagnement des directions diocésaines dans leur démarche de labellisation.
Marie-Caroline Hamon, Déléguée Générale à l’Enseignement Catholique et Chargée de mission du Label Ouverture Internationale.
Elle dirige avec Louis-Marie le déploiement du Label. Travaillant avec des établissements labellisés, elle apporte une expertise concrète sur la labellisation.
Véronique Borocco, assistante en charge du Label Ouverture Internationale au sein du département Relations Internationales.
Grâce à son expérience au sein de l’Enseignement Catholique, elle coordonne les projets mis en œuvre pour l’ouverture internationale.
Jade, chargée de mission pour le Label Ouverture Internationale dans le cadre d'un Master II Innovation et Entreprenariat
Pour cette année de déploiement elle s’occupe du lancement du label en étroite coopération avec les commissions locales et les établissements. Soucieuse de son bon fonctionnement, elle réalise la promotion et l’organisation du Label Ouverture Internationale.
Le double objectif d'éducation intégrale et de fraternité porté par l'Enseignement catholique doit permettre aux jeunes qui lui sont confiés de prendre leur place dans la société et de devenir des citoyens soucieux de contribuer au Bien commun.
En cette rentrée, l'assassinat terroriste de l'enseignant Samuel Paty voilà un an continue d'interroger les référentiels d'éducation à la citoyenneté élaborés en 2015, après les attaques de Charlie et du Bataclan.
L'approche axée sur une citoyenneté vécue plutôt que transmise reste privilégiée et opérante.
Pour guidée sa mise en œuvre, voici trois publications de l'Enseignement catholique qui font le point sur la notion de laïcité, la manière dont le nouvel enseignement moral (EMC) se vit en école catholique et sur les grands principes du dialogue interculturel et interreligieux.
Enseignement catholique et laïcité
Si l'Enseignement catholique s'inscrit en faux contre ceux qui voudraient ériger la laïcité en projet de société, il considère que ce principe politique garantit les conditions juridiques qui permettent à des personnes aux identités multiples de coexister dans la paix.
Cette laïcité-là, ouverte à l’altérité, vise à empêcher ces particularités de se transformer en particularismes…
Ainsi comprise, elle s’intègre parfaitement à l’enseignement catholique et réciproquement. Ses établissements, ouverts à tous, encouragent la connaissance mutuelle et la concorde. Ils contribuent à l’édification du lien social et de la fraternité : une fraternité chrétienne et républicaine.
En plus de fiches de réflexion, des fiches juridiques viennent étayer le propos de focus sur des situations concrètes : Un établissement privé, centre d’examen doit-il enlever tout signe ostensible de religion dans ses salles ? Comment interpréter les textes de loi ?
Créé par la loi 2015 de Refondation de l’école, l’enseignement moral et civique (EMC), fait écho au projet d’éducation intégral de l’enseignement catholique.
Comment mettre en œuvre cet EMC, mais aussi les enrichir, grâce à un éclairage chrétien de la morale ? Point de recettes toutes faites en la matière ! Cette éducation humaniste passe d’abord par l’expérience vécue et doit s’enraciner dans une réflexion collégiale autour des valeurs à transmettre.
Ce document détaille cet horizon et est complété par quatre jeu de fiches qui permettent de mieux s’approprier la thématique notamment via des études de cas concrets : sur la délation et le mensonge, la tricherie, le harcèlement numérique... De quoi nourrir les pratique des enseignants ou animateurs en pastorale scolaire.
→ Le texte d'orientation en téléchargement
→ La page dédiée à la formation morale
contenant des fiches introductives, ressources pour la réflexion, notions fondamentales, pistes éducatives, fiches de situation, pistes disciplinaires et transdisciplinaires.
La question de la rencontre entre les religions, les cultures, ne peut plus être esquivée, encore moins dans l’Enseignement catholique. Le contexte social l’appelle à agir, en raison de l’apport spécifique qu’il peut offrir : Enseigner l’ouverture d’esprit et la richesse du dialogue participe en effet à bâtir une école plus fraternelle…
Le Sgec a lancé en 2017 son Programme de protection des publics fragiles, pour prévenir et traiter toute forme de violence survenue ou survenant en milieu scolaire. Une série de cinq brochures aide les équipes à prévenir et traiter ces situations délicates.
Parue en 2018, la brochure présentant la démarche générique s’étoffe régulièrement de nouvelles fiches pratiques proposant des repères sur des thématiques spécifiques.
L'ensemble ou chaque brochure est disponible sur la boutique en ligne gratuitement en version papier (hors frais de port), vous pouvez aussi les consulter et télécharger directement depuis cette page.
Parce que l’école n’est pas préservée de la violence et qu’elle peut même en connaître certaines formes qui lui sont spécifiques. Et parce que les élèves comme chacun des membres de communautés éducatives peut traverser des moments de vulnérabilité… Le Sgec a lancé en 2017, un ambitieux Programme de protection des public fragiles. Il entend outiller ses équipes pour prévenir et traiter toute forme de violence survenue ou survenant dans les établissements de l’Enseignement catholique, depuis la pédophilie jusqu’au harcèlement moral en passant par toutes les formes de violence ordinaire encore trop souvent banalisées à tort.
Face à la diversité des situations potentielles, les équipes doivent se doter de procédures claires et opérationnelles, connues de tous. Quelles protections effectives mettre en place et selon quel cadre juridique ? Comment recueillir la parole d’une victime présumée ? s’appuyant sur les derniers textes de loi et sur le souci évangélique du soin des plus vulnérables, ces publications accompagnent utilement le quotidien des chefs d’établissement, incités à s’adjoindre le concours de référents PPPF diocésains ainsi que de personnes ressources dans leur structure.
