Quarante-six établissements du diocèse du Calvados ont mené un travail de mémoire cette année autour du Débarquement. Une plongée dans l’histoire émouvante pour les élèves qui ont pu ainsi découvrir la Guerre autrement, au contact de témoins de l’événement.
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Des pratiques comme le jeu des Trois figures, outil de prévention de la violence par développement de l’empathie qui crée, dès la maternelle, un espace de construction narrative partagée à partir des expériences d’images faites par les enfants chez eux
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Pour accompagner et développer des modalités d’animation plus horizontales et des collectifs de travail plus harmonieux, le jeu de société Climascol permet de tester, évaluer et travailler le climat en équipe, dans les classes, les établissements comme les directions diocésaines.
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Journaliste devenue enseignante dans une école bretonne, Florence Raguenaz propose une approche, toujours sensible, de son métier. L’une de ses dernières séries de texte est consacré aux risques psycho-sociaux.
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Enseignants et éducateurs sont invités à suivre une formation à PhiloJeunes. Ce programme qui démarre cet automne à Paris et Avignon, éduque les 5-16 ans aux valeurs démocratiques et civiques à travers le dialogue philosophique.
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RenaSup est un organisme privé à but non lucratif lié au Secrétariat Général de l’Enseignement catholique. Il s’agit d’un réseau de 515 établissements de l’enseignement supérieur dispensant des diplômes du BTS à bac+5.
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Philippe Bordeyne, le recteur de l’Institut catholique de Paris commente les orientations en termes de formation morale, adressées par le pape aux éducateurs dans l’exhortation apostolique post-synodale Amoris Laetitia, publiée le 8 avril 2016.
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Les lycéens d’Albert-de-Mun de Nogent-sur-Marne, ont consacré leurs heures d’EMC à des ateliers de réflexion éthique Jeunes et présenté une restitution finale sur la vulnérabilité à la communauté éducative.
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Gagner en visibilité, faire réseau, s’ouvrir à l’international… les établissements catholiques entendent adapter leur offre post-bac au nouveau paysage économique et social de l’enseignement supérieur.
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Âgés de 16 et 17 ans, ils préparent leur insertion professionnelle en Ulis lycée, ces unités locales d’inclusion scolaire permettant des parcours adaptés au sein de l’Éducation nationale. Malgré les souffrances liées à leur différence et à la stigmatisation dont ils se sentent victimes, ils continuent à se battre pour se projeter dans des trajectoires de vie « ordinaires ».
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Depuis la rentrée 2012, des étudiants issus d’établissements du réseau Renasup peuvent suivre des cursus en langue anglaise grâce à un partenariat passé avec l’université publique de Coventry, en Grande-Bretagne.
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Philippe Poussin, secrétaire général du CNEAP, présente le réseau des 206 établissements agricoles de l’enseignement catholique.
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Fort de 80 000 apprenants, le réseau du Cneap a vocation à enseigner mais aussi à animer le territoire. Découvrez les chiffres clefs du Cneap : infographie.
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Pour suivre l’actualité de l’enseignement agricole, rendez-vous sur le site du Cneap, qui prépare lui aussi une prochaine refonte.
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Ce lundi 12 septembre 2016, Stéphane Le Foll, ministre de l’Agriculture, de l’agroalimentaire et de la forêt est venu à la rencontre des élèves, étudiants et équipes de l’Institut Privé Charles Quentin de Pierrefonds (Oise), un établissement du Cneap.
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Alors que le ministère de l’Éducation nationale se penche sur les effets de la réforme du lycée de 2010, il exhume un rapport en demi-teinte de 2013 resté confidentiel.
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Sur le thème « Éduquer, former et agir pour nos territoires », le congrès de l’enseignement agricole privé a montré la grande vitalité de son réseau. Au Centre des congrès de Marne-la-Vallée (77), les 19 et 20 mai derniers, le Cneap fêtait ses 40 ans.
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L’école primaire Sainte-Geneviève d’Asnières (92) a expérimenté la démarche « Bâtisseurs de possibles », conçue par l’association SynLab. L’idée : mettre en projet les enfants et soutenir leurs capacités à trouver eux-mêmes des solutions à des problèmes du quotidien.
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En immersion dans des classes pratiquant la pédagogie personnalisée et communautaire, des enseignants découvrent comment amener chaque élève à l’autonomie par la confiance.
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En maternelle, la démarche expérimentale est privilégiée à l’école Saint-François – Les-Goélands de Saint-Rambert-d’Albon (Drôme), comme y invitent les nouveaux programmes.
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Rentrés en vigueur à la rentrée 2015, les nouveaux programmes de maternelle font la part belle aux jeux, à l’expérience, aux interactions et à l’apprentissage de la coopération.
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La conférence de consensus dédiée aux premiers apprentissages dans le domaine des nombres du calcul, à l’automne 2015, préconise l’évolution des pratiques enseignantes, l’association plus étroite des parents et la prise en compte accrue des résultats de la recherche.
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De l’approche des principes phonologiques à la compréhension de textes, la conférence de consensus sur la lecture des 16 et 17 mars 2016 a analysé les étapes d’un processus au long cours.
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La coopération internationale est l’une des cinq missions confiées à l’enseignement agricole par la loi d’orientation agricole du 9 juillet 1999.
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Depuis 2002, le Cneap aide à la création de collèges agricoles malgaches, via un apport financier mais aussi de nombreux échanges d’expertise.
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