Relations intra et interpersonnelles

Les familles expriment souvent un malaise à aborder ces questions sensibles. Loin de les ériger en tabou, travailler dès la maternelle ces questions sous l’angle de la prévention et de l’information offre une réponse en amont de situations complexes ou de crise. Il ne s’agit pas de faire grandir nos jeunes trop précocement mais d’organiser un parcours formel d’apprentissage de la relation dans le respect de soi-même et de l’autre. Une approche morale (discernement du bien et du mal) mais aussi éthique (« Appelons visée éthique la visée de la vie bonne avec et pour autrui dans des institutions justes » Paul Ricoeur ) seront recherchées tant de la part de l’enseignant que de l’élève. Pour cela, le travail gagne à être élaboré en équipe afin de proposer à chaque âge et selon la sensibilité de chacun mais aussi en fonction du contexte, une progression qui permettra de s’inscrire dans le développement de l’enfant et de le respecter.

L'éducation affective, relationnelle et sexuelle dans les établissements catholiques d'enseignement.

Les relations filles-garçons

Découvrir et accepter la différence entre fille et garçon permet aussi de mettre en évidence ce qui leur est commun et peut les rapprocher. Cette réflexion s’accompagne aussi d’une réflexion sur l’égalité des droits et la lutte contre les stéréotypes. Un travail qui peut s’initer dès le plus jeune âge à l’aide d’albums tels que Charles le Timide de Rosemary Wells.

Plus globalement, elle doit permettre de clarifier la diversité des relations possibles (fraternelles, filiales, amicales, professionnelles…). Il s’agit aussi de poser les limites des relation et l’impératif de protection du corps. La pudeur cela s’apprend aussi. On peut établir des cercles d’intimité avec les élèves afin de lister les limites que permet chaque relation.

Le cycle de la vie

Les programmes, du primaire à la terminale abordent la thématique de la reproduction. Des séquences qui donnent l’occasion aux enfants puis aux jeunes adultes de se situer et de situer les autres dans un axe anthropologique, ceux qui vivaient avant moi, qui vivront après moi.

Tout un monde de Katy Couprie et Antonin Louchard aux éditions Thierry Magnier emmène les petits à la découverte du monde, du cycle de la vie, des processus de filiation… Pour les plus âgés, la mise en perspective de l’histoire des idées et de l’humanité permet de réfléchir à la notion de transmission et de lien intergénérationnel.

Le Sens et les limites de la relation à l’autre

Outre le nécessaire travail autour de la pudeur et de l’intimité, les éducateurs peuvent aussi aborder les dangers des relations dysfonctionnelles ce qui permet aussi d’évoquer la question du harcèlement. Du côté de la littérature jeunesse, le livre de Rascal et Girel , Ami-Ami( école des Loisirs) résonne à la fois comme questionnement sur une amitié en miroir : ne puis-je être ami que si l’autre est comme moi-même ? Il évoque aussi un appel à la prudence, celui qui veut être mon ami l’est-il vraiment ? Il peut permettre un débat sur la prévention. Autre piste : la promesse de Jeanne Willis et Tony Ross qui met en scène une relation qui capture un protagoniste. Le livre d’Anne Sylvestre « Méchant » (Heyoka Jeunesse) permettra d’engager le débat autour du racket et de la peur qu’inspirent les plus forts, dès le cycle 2.