Comment s’est déroulé le retour à l’école d’après-confinement ? Plutôt bien, comme le démontre l’exemple de l’école Sainte-Marie de Crépy-en Valois, dans l’Oise.
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Enseignante d’EPS, la nouvelle chef d’établissement du collège saint-Joseph de Paimpol entend impulser un fonctionnement qui valorise l’authenticité, l’écoute et encourage l’implication des élèves dans la vie de l’établissement.
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Depuis la rentrée 2016, l’école primaire des Saints-Anges, à Paris 15è, accueille quatre enfants autistes-non verbaux, dans une maternelle adaptée à leurs besoins : la « Classe Soleil », un mode de scolarisation déjà expérimenté avec succès à Saint Dominique à Neuilly, puis à Saint Louis de Gonzague à Paris 16è.
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Dans un secteur en déprise démographique, l’Institut Notre-Dame d’Orbec a réussi à enrayer la chute de ses effectifs en proposant des filières sport-études porteuses et en offrant un suivi sur mesure à des jeunes en ruptures scolaires.
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Dans le Pays basque où le groupe scolaire de la Sainte-Famille de Saint-Jean-de-Luz a réaménagé les temps et les espaces scolaires pour que les jeunes soient heureux de venir travailler.
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