Bourgogne – Un projet interdiocésain autour de l’inclusion

Ensuite, le groupe de pilotage a dressé un état des lieux à partir, notamment, des remontées des chefs d’établissement. Au préalable de cette journée, ceux-ci avaient été sensibilisés, pour évaluer l’éducation inclusive dans leurs structures, avec l’aide d’un baromètre doté d’un curseur « inclusif ». Des résultats partagés lors de la journée de travail. Une grande carte de Bourgogne a par ailleurs permis d’observer la répartition des dispositifs sur le territoire : Ulis, Pial/PAS, Segpa, réseaux d’aide... « Ces données nous ont permis de croiser nos convictions avec les réalités du terrain. Nous avons ainsi pu nommer des enjeux à relever pour rendre l’éducation inclusive plus efficiente. Par exemple, nous avons pu constater que certaines zones sont très pourvues et d’autres beaucoup moins, ce qui va nous permettre d’interroger l’organisation de pôles ressources en fonction de ces observations », précise Christine Tipy.

Mais au-delà de la répartition des dispositifs, c’est aussi l’environnement de travail qui a été abordé. « Les discussions ont porté sur plusieurs axes essentiels : la formation et le développement professionnel des enseignants, l’accessibilité et l’aménagement des espaces scolaires, la sensibilisation à la diversité, ainsi que l’intégration des outils numériques. Un point central a été rappelé : la conception universelle de l'apprentissage (CUA) vise à réduire les prises en charge spécifiques en formant les enseignants à adapter leur pédagogie », témoignent Valérie Leconte, enseignante à l'école Sainte-Jeanne d'Arc à Is-Sur-Tille , qui pilote le Laboratoire des initiatives en Bourgogne, et Christophe Noguès, enseignant en Ulis 2^d degré et responsable du Pial privé dans la Nièvre.