Avec la démocratisation du lycée, le bac serait en effet devenu une simple formalité, validée par 90% des candidats, avec une mention pour une majorité d’entre eux, et plusieurs centaines de moyennes excédant les 20/20. Un taux de réussite à mettre en relation avec les 60% d’étudiants ne validant pas leur première année de licence…
De quoi interroger la crédibilité d’un examen qui d’ailleurs n’entre pas en ligne compte dans les procédures d’orientation post-bac, achevées lors de la publication de ses résultats.
La revalorisation souhaitée par Jean-Michel Blanquer s’accompagne du souci de simplifier une épreuve pléthorique (10 à 16 épreuves aujourd’hui), chronophage et dispendieuse (50 à 100 millions par an). Son fil conducteur est une orientation améliorée, à la fois débutée plus précocement et mieux articulée aux perspectives de poursuites d’études via notamment le renforcement du Folios.

Selon le rapport Mathiot, ces objectifs passent par une concentration du bac autour d’un nombre d’épreuves restreint à cinq. Elles seraient positionnées majoritairement plus tôt dans l'année de manière et assorties d'une prise en compte (40%) des résultats obtenus durant tout le cycle terminal, de manière à ce que ¾ des notes du bac puisse être prises en compte dans le processus Parcoursup. Cette forme de contrôle continu dont les modalités restent à définir (cf-contre) implique d’élaborer « des modalités d’évaluation justes et équitables » afin d’éviter l’accroissement d’inégalités territoriales ou liées aux établissements d’appartenance.

Un tel fonctionnement amènerait une organisation du lycée plus modulaire basée sur des unités d’enseignement (générale/d’accompagnement /d’approfondissement) et semestrialisée. Cela permettrait de rééquilibrer les modalités d’apprentissage (magistrales, individuelles, collectives), favoriserait les passerelles. Davantage acteurs de leur parcours, les élèves y bénéficieraient à partir de la seconde de deux heures hebdomadaires dédiées à l’orientation. À partir de la 1ere pourraient choisir des couples de disciplines majeures et mineures qui seraient celles qu’ils présenteraient au bac.

Le rapport Mathiot présente une liste de sept possibilités d’associations de disciplines tout en suggérant que les établissements puissent en proposer d’autres.
Une telle organisation impliquerait une autonomie accrue des lycées, en matière de gestion de leur dotation horaire et des aménagements du temps de service des enseignants. Le rapport stipule que de telles évolutions devraient inciter les établissements privés à se doter de conseils pédagogiques à l’image de ceux existants dans le public.
Enfin, cette possibilité de bâtir des parcours lycéens sur mesure et à la carte, si elle présente le mérite de mieux prendre en compte la complexité, en produit aussi… Elle présente donc également le risque de défavoriser les populations scolaires les moins initiées. L’enseignement catholique portera donc une vigilance toute particulière à l’accompagnement de ces publics.

Par ailleurs, RenaSup se déclare satisfait du maintien de la voie technologique et de ses spécificités pédagogiques même si l'objectif pourrait être à termes une indifférenciation des voies. Il relève aussi l’incitation à se structurer en lycées polyvalents pour faciliter les passerelles.