L’orientation en stages

Tout d’abord, les collégiens bénéficient d’un entretien d’orientation avec le directeur adjoint de l’établissement, Nicolas Tocque. Puis, en petits groupes de trois à cinq élèves, ils assistent à un ou deux cours de PAO (publication assistée par ordinateur), d’histoire de l’image ou encore de typographie… Ils découvrent ainsi le travail en atelier. En fin de journée, un bilan est réalisé.
Cette année, entre janvier et mars, 119 élèves ont participé au stage. Certains viennent du collège Assomption, d’autres d’une douzaine de collèges privés ou publics de Paris ou de Seine-Saint-Denis. Des professeurs trouvent parfois difficile d’accueillir, semaine après semaine, dans des classes déjà chargées, des jeunes qu’ils ne peuvent pas vraiment faire participer ou avec lesquels ils ont peu de temps pour échanger. D’autres, parce que les effectifs de leurs classes sont plus légers, les accueillent sans problème. Barbara Fourteau, enseignante d’arts plastiques en bac pro Marchandisage visuel leur prépare un document expliquant en quoi consiste la formation, à quels métiers elle conduit et comment se passent les vingt-deux semaines de stage en entreprise. « J’ai douze élèves dans ma classe et je suis assez disponible lorsqu’ils travaillent sur leurs projets, explique Barbara Fourteau. Les stagiaires font de la peinture, de la découpe, observent ce que mes élèves sont en train de faire ». À la fin du cours, elle les reçoit une dizaine de minutes. « La plupart ont envie d’intégrer la formation, même si les parents restent encore parfois réticents », précise-t-elle. Qu’ils soient enthousiastes ou, au contraire, gênés par le dispositif, les enseignants savent qu’ils ont beaucoup à y gagner. Car ils sont sûrs d’avoir l’année suivante des élèves motivés. « Dans les lycées professionnels, il y a, en général, des élèves qui abandonnent tout au long de l’année. Ici, c’est très rare », conclut Eric M’Farredj. Une différence éminemment appréciable.