La Joliverie, moteur d’excellence

Les 25 et 26 septembre derniers, le groupe scolaire La Joliverie célébrait cent ans de formation professionnelle, sur son site historique de Saint-Sébastien-sur-Loire, aux portes de Nantes. « Dès sa création par les Jésuites, sous le nom d’Institut professionnel catholique, l’établissement s’est tourné vers l’enseignement professionnel pour former des ingénieurs dans le domaine industriel », relate Patrick Bizet, le directeur général. Repris par le réseau La Salle, puis passé sous tutelle diocésaine, l’ensemble scolaire s’est depuis élargi au tertiaire et aux arts appliqués, sans jamais renoncer à l’industrie, pour répondre aux besoins du territoire. Il compte aujourd’hui 70 formations, pour 4 700 apprenants (de l’élémentaire à bac +5), dont 1600 étudiants et 700 apprentis en post-bac. Plus de 4 000 entreprises gravitent autour de l’établissement, parmi lesquelles de grands groupes industriels tels que le japonais Yaskawa (robotique), l’américain Haas (usinage), Manitou (matériel d’élévation), Renault... « Notre spécificité est d’offrir un parcours de formation complet qui comprend l’enseignement supérieur, que ce soit à La Joliverie ou via des partenariats : treize cursus sont proposés en co-formation, comme les bachelors Commerce, Marketing et Tourisme avec l’université de Coventry », précise Patrick Bizet, qui préside Excellence Pro Pays de la Loire (110 établissements et 30000 élèves), dont le but est de pour promouvoir les formations professionnalisantes.

« Notre objectif, c’est d’aider chaque élève à trouver son propre chemin », souligne- t-il. Pour y parvenir, La Joliverie, fidèle à son histoire, s’appuie sur la pédagogie de projet : « Les Jésuites souhaitaient confronter les jeunes au réel », rappelle le directeur de la Joliverie. Preuve en est le projet MicroJoule, qui l’a fait connaître dans le monde, lancé il y a plus de trente-cinq ans. Depuis, chaque année, les étudiants du BTS Moteurs à combustion interne conçoivent le moteur le plus économe en énergie et le plus puissant possible, pour la compétition internationale Eco-Marathon Shell. « Nous détenons le record du monde des économies d’énergie ! Porté par un enseignant, ce projet nous a permis de tisser des liens avec de nombreuses entreprises, comme Shell, GRTgaz, Michelin... mais aussi avec des écoles et des universités », ajoute Patrick Bizet.

Ces projets offrent une approche pragmatique aux élèves pour lesquels l’abstraction est un frein dans l’acquisition des savoirs. «À travers les créations de mini-entreprises, menées avec le réseau Entreprendre pour apprendre, les jeunes développent des compétences dans un autre contexte que la classe, ils gagnent en responsabilité et en autonomie »,

témoigne Mathieu Longépé, enseignant en bac pro Métiers du commerce et de la vente (MCV). Ses élèves travaillent actuellement à la conception d’une poignée amovible pour se tenir dans un bus sans craindre d’attraper le coronavirus. « J’ai été recrutée comme Happiness Manager de notre mini-entreprise, un poste qui se développe : je suis chargée de la cohésion de groupe, j’ai plein d’idées ! Car nous devons coopérer et nous entraider pour faire avancer ce projet commun », détaille Emma, en 1re MCV. Les concours des meilleurs apprentis de France vont dans le même sens : « C’est très valorisant pour nos jeunes ! L’une de nos élèves de bac pro Métallerie, Marylou Raimbeaud, a ainsi remporté la médaille d’or nationale pour la conception d’un escalier », se réjouit Patrick Bizet.

Quant aux témoignages de professionnels sur leur parcours, ils aident les élèves à se projeter dans un métier : « Ça contribue à lever des freins. Par exemple, j’aime faire intervenir des femmes chefs d’entreprise », détaille Mathieu Longépé, qui travaille avec le réseau 100000 entrepreneurs.

Les matières plus classiques bénéficient aussi de mises en situation, à travers les heures des co-intervention avec les enseignants des matières professionnelles. Un exemple : «Avec les élèves de la filière Électricité, nous travaillons sur deux projets : un film de prévention sur les accidents de chantier, pour lequel ils doivent rédiger un scénario et se filmer ; un itinéraire littéraire qui va les conduire à enregistrer des poèmes et concevoir un détecteur qui les diffusera quand on passera devant leur espace, lors des journées portes ouvertes », explique Amalia Dekokère, enseignante de lettres et d’histoire.

Autre défi : développer leur sensibilité à l’international, qui est l’une des spécificités de l’établissement. « Seuls 4 % des jeunes de lycée professionnel font des stages à l’étranger. Les élèves pensent que ce n’est pas pour eux. D’où l’importance, là encore, de leur montrer que c’est possible », souligne Mathieu Longépé. Les enseignants encouragent les élèves de bac pro à participer au programme Erasmus Plus, qu’ils soient en Électricité, en Gestion administration, en Métallerie, ou en Commerce et Vente ! « Ça les impressionne, à 17 ans, de partir loin de leur famille, mais des enseignants sont présents », précise Amalia Dekokère. Avec les équipes pédagogiques, elle monte les dossiers de financement pour obtenir les bourses nécessaires à leurs voyages et stages à l’étranger : « Les jeunes reviennent fiers d’être parvenus à intégrer le monde de l’entreprise dans un pays dont ils ignoraient tout ! », se réjouit-elle. Ces expériences réussies sont le résultat de l’accompagnement offert aux élèves, tout au long de leur scolarité. «Les plus fragiles sont les 3es prépa métiers qui arrivent souvent fâchés avec l’École et qui ne savent pas encore vers quoi s’orienter, souligne Amalia Dekokère. Nous travaillons à leur redonner confiance, en mettant en valeur leur investissement. À partir de la 2de professionnelle, les élèves ont choisi une formation qui leur plaît : ils sont motivés.» Un environnement qui incite nombre d’entre eux à choisir la poursuite d’études, au sein de l’établissement ou à l’extérieur.