Retrouver le goût d’apprendre

Des points rouges et des points verts, entrés dans un logiciel d'évaluation, traduisent le degré d'acquisition de la notion. Un simple coup d'œil à cette grille suffit à l'enseignant pour repérer les notions acquises ou non. Angélique Béclin, professeur de lettres, apprécie la souplesse de l'outil, par opposition à une note figée : « Si j'observe qu'un élève a acquis des compétences pendant la correction d'un devoir, je modifie son évaluation en cours de séance. » Cette méthode a en outre le mérite de ne pas dévaloriser les jeunes. « Avec une mauvaise note, je me sens nulle, pas avec un point rouge ! », lance Kassandra, 14 ans, en 3e, orientée vers le pensionnat par son éducatrice, alors qu'elle vivait des difficultés familiales. L'établissement continue malgré tout à traduire ces points rouges et verts sous forme de notes chaque trimestre, grâce à un algorithme, qui permet aux élèves de réintégrer ensuite un cursus scolaire traditionnel.

Une autre innovation a vu le jour à la rentrée : les cours à la carte. Pour chaque heure, l'élève a le choix entre plusieurs matières et professeurs. Il établit ainsi son emploi du temps hebdomadaire. Seul impératif, suivre au moins une heure par matière au cours de la semaine et respecter le quota d’heures annuelles. « L'objectif est de responsabiliser les élèves, de les rendre acteurs de leur scolarité », explique le directeur. C'est un succès. « Depuis la rentrée, les élèves sont moins agités en classe du fait qu’ils ont choisi de participer à mon cours », souligne Angélique Béclin. Les cours à la carte s'accompagnent de la mise en place de classes multi-niveaux. Cette mesure qui incite les professeurs à abandonner le cours magistral pour le travail en îlots traduit la volonté du directeur de tendre vers l'individualisation des cours : « Chacun doit pouvoir apprendre à son rythme et selon son niveau scolaire. Pour ce faire, dès la Toussaint, chaque élève sera équipé d’une tablette numérique », annonce le chef d'établissement.
Les efforts menés par l'équipe éducative portent leurs fruits. Kassandra est passée de 9/20 de moyenne dans son ancien établissement à 17/20 à Clairefontaine. Antoine, 14 ans, élève dyslexique, à la diction hésitante, l’a faite grimper de 12 à 17/20. Malgré le profil de ses jeunes, l'établissement n'a pas à rougir de son taux de réussite au brevet, de 55 % en 2016. Pourtant, Christophe Lepoivre ne considère pas cela comme un critère : « Peu importe que les élèves obtiennent ou non le brevet. L'important, c'est qu'ils puissent réaliser leur projet. Seule compte l'affectation des élèves dans les orientations de leur choix. »
Malgré ces résultats, le collège est confronté à des difficultés financières. De 250 élèves en 2008, l'établissement n'en accueille plus que 113 aujourd'hui. Une baisse de l’effectif que le directeur attribue à la chute des subventions allouées aux services sociaux par les conseils départementaux, indispensables aux familles défavorisées pour financer les 9 650 euros annuels de l'internat. Le collège, qui ne bénéficie d'aucun statut particulier malgré les spécificités du public accueilli, a lancé des appels à diverses personnalités politiques et au ministère de l'Éducation nationale, auquel il a présenté son usage de l'évaluation par compétence, en novembre 2015. En faisant connaître le travail de l'établissement, Christophe Lepoivre espère que Clairefontaine obtiendra les soutiens nécessaires à la poursuite de sa vocation : l'accueil de tous.